MAPA CONCEPTUAL
MAPA CONCEPTUAL
DIARIO DE APRENDIZAJE
COORDINACIÒN
DE POSTGRADO Y MAESTRIA
DIARIO
DE APRENDIZAJE
NOMBRE:
ROSALINA CHUITO CEDULA: 1-49-262
TEMA:
TÈCNICAS DINÀMICAS DE GRUPOS FECHA: 18-9-2015
TEMAS TRATADOS
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RESUMEN
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Conceptualización y
características.
Elección de la
técnica adecuada:
Técnicas de Grupo aplicables en Educación
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El uso de técnicas
grupales sirve para facilitar y estimular la acción del grupo en cuanto al
conjunto de personas y para que el grupo alcance de los objetivos y las metas
que se han propuesto de la manera más eficaz posible
Las dinámicas para universitarios propuestas
crean un espacio en el que fomentar el debate, la participación y el estudio.
Mediante las dinámicas conseguimos que los estudiantes abandonen el rol
pasivo propia de las clases magistrales y adopten un rol activo en el proceso
de aprendizaje.
Permiten un
aprendizaje más profundo y permanente, propician el desarrollo de
habilidades, actitudes y del pensamiento crítico.
El proceso
didáctico se centra en la actividad del alumno. El profesor lo apoya
directamente.
El proceso de
enseñanza se subordina a que el aprendizaje se desarrolle de la mejor manera.
Desarrollan las
habilidades del alumno para aprender a aprender.
Pasa a segundo
plano la labor informativa, siendo lo prioritario la labor formativa.
Exige un trabajo
previo del estudiante.
Aún cuando se trate
de técnicas de Estimulan la socialización, pues ayudan a que el alumno
comprenda y respete a los otros, e interactúe en el trabajo universitario.
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Elección de la técnica adecuada:
La elección de la
técnica correcta para cada caso es función del conductor o coordinador del
grupo, excepto cuando el grupo sea lo suficientemente maduro como para autogestionarse.
Variables a tener
en cuenta en la selección de una técnica:
Panel
Diálogo o Debate público
Entrevista o Consulta pública
Técnicas de grupo en las que intervienen
expertos
Técnicas de grupo para aprender a
entrevistar o ser entrevistado
Técnicas de discusión y debate
Técnicas de investigación
Técnicas de cambio de conducta
Técnicas para desarrollar la creatividad
Experiencias en grupo
Guía de observación de grupos.
Todas las técnicas de dinámica de grupos
pueden ser aplicadas en educación. Hay que salvar no obstante las
características de los alumnos en cada caso y nivel, el grado de
adiestramiento en la técnica que posean los alumnos y sobre todo para qué van
a utilizarse, ya que hay técnicas muy útiles para conseguir información,
otras para favorecer la creatividad, otras para lograr objetivos de tipo
afectivo-social, etc.
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APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
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EVALUACIÒN CRITICA
PERSONAL
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La dinámica de grupo y en especial sus técnicas, se
convierten así en armas o instrumentos del educador. Es la interacción de
fuerzas psicológicas y sociales que intervienen en la estructura y
comportamiento de los grupos. Para llevar a cabo una técnica de dinámica de
grupo debemos documentarnos para saber cuáles son los procedimientos que se
debe seguir, sus ventajas y desventajas para conocer la efectividad de la
dinámica de grupo que se quiere utilizar. Para realizar las diferentes
técnicas no se puede improvisar.
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En la búsqueda de un nuevos formas de lograr el
aprendizaje efectivo en lo educandos de forma práctica y aplicable, las
técnicas de dinámica de grupo buscan la integración del aprendizaje en la
realidad social, pues el verdadero aprendizaje es aquel que transforma la
vida, no el que solo acumula conceptos en la mente. Al aprender adquirimos
todo tipo de destrezas: cognoscitivas, motoras y de actitudes, además de la
posibilidad de nutrir, modificar, fortalecer o debilitar el comportamiento a
través de las experiencias. Todos aprendemos a velocidades diferentes; a
veces cometemos errores y volvemos a intentarlo.
Es un gran reto para nosotros como profesionales el
incorporarse a la práctica docente y más aún en el nivel superior, ya que
esto implica el trabajar con personas de diferentes punto de vista y
pensamiento y lograr que alcancen los conocimientos necesarios de forma
interactiva realmente esto significa compromiso y
responsabilidad, por lo que el docente requiere tener un conocimiento global
sobre el desarrollo de los diferentes entornos donde se desarrolla el ser
humano, además de dominar los contenidos propios de la asignatura, así como
los aspectos didácticos para impartirla.
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ESQUEMA DE LLAVE
RESEÑA CRITICA
UNIVERSIDAD DE PANAMA
COORDINACIÒN DE POSTGRADO Y MAESTRIA
RESEÑA CRÍTICA
NOMBRE:
ROSALINA CHUITO CEDULA: 1-49-262
FECHA: 26-9-2015
TEMA:
La Estructura del planeamiento didáctico a nivel superior
RESUMEN
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El
planeamiento curricular permite establecer los lineamientos básicos del desarrollo
de las carreras universitarias a partir de las definiciones de planeamiento
educativo general. Una carrera es el conjunto planificado de actividades de
enseñanza aprendizaje que son necesarias y suficientes para formar
profesionales capaces de satisfacer los objetivos de una determinada
especialidad.
Las carreras
son de dos tipos: técnicas y de licenciatura; las carreras técnicas deben ser
intermedias y conducir a la licenciatura, si así lo desea el estudiante.
El plan
de estudios es el instrumento básico que define el desarrollo y evaluación de
una carrera. Contiene tipo, organización y estructura de los aspectos que se
consideran social, cultural y profesionalmente, útiles relevantes y
pertinentes para la formación de un profesional.
Sus elementos
son: datos generales, justificación, fundamentos, perfil del egresado,
objetivos, estructura y organización de los estudios, estrategias metodológicas
y de evaluación.
Planes de Estudio:
En la
Universidad de Panamá, a través del tiempo, este tema ha sido motivo de
diferentes abordajes y experiencias que han sido influyentes en la formación
de nuestros profesionales; el concepto de introducir una formación básica
común de cultura, de un núcleo que define una identidad formativa
institucional se ha desarrollado con distintas modalidades, denominaciones,
dedicación en horas-crédito, tipo de asignaturas, formas de organización etc.
Área de
Formación General: Es aquella que incide principalmente en la
formación del hombre y mujer (capacidad reflexiva, valores, profundización
cultural, adquisición de habilidades).
Área de
Formación Profesional: Es aquella que se relaciona con los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que caracterizan a una determinada
carrera.
Diseño de Planes y Programas de Estudio por Competencias.
El
diseño de los planes de estudio y los programas de asignaturas responderá al enfoque
de formación por competencias, considerando que el desarrollo científico y de
las nuevas tecnologías, los cambios producidos en los procesos económicos y
financieros y la aparición de nuevos problemas sociales y culturales en el
ámbito nacional y mundial internacional, obligan a las universidades a
repensar sus modelos de formación para hacerlos más pertinentes.
Las
categorías de las Competencias son las siguientes:
Los saber-conocer (redecir o rehacer), memorizar, restituir, recitar, copiar,
explicar, definir, conceptualizar.
Los saber-hacer, diseñar, manejar, combinar, resolver, conducir, inventar,
probar, demostrar, hacer, proyectar, reemplazar, reparar, crear.
Los saber – ser: Apreciar, respetar, valorar, interesarse por, cumplir con,
demostrar afecto, cuidar, conservar, responsabilizarse por, asumir voluntariamente,
denotar iniciativa. Tienen como características el ser:
-Transversales: Raramente
disciplinarias.
-Evolutivas: Se desarrolla a lo
largo de la vida.
-Combinables- Transformables: Se
combinan con otras.
El perfil profesional tiene como rol,
orientar la construcción del currículo, sustentar las decisiones que se tomen
y ser un referente para el permanente diálogo entre los esfuerzos formadores
institucionales, el mundo del trabajo y los propios practicantes de la
profesión. De ahí la importancia de una clara definición de las competencias
que lo deberán integrar.
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IDEAS
CENTRALES:
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. Planes y Programas de Estudio.
-Las
categorías de las Competencias
-Área de Formación General
-Área de Formación Profesional
-Perfil profesional de egreso
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ARGUMENTOS DEL AUTOR: El
diseño de planes de estudio bajo este enfoque demanda la ejecución de un
primer diagnóstico de las demandas del sector productivo y social, para lo
que se sugiere el empleo de métodos de investigación y consulta; hemos empleado
el método, Developing a Currículum: Elaborando el Currículo, (DACUM), con
adaptaciones que permiten obtener una caracterización de dominios de competencia
y funciones y tareas que contribuyen a la definición de los perfiles de
egresado por parte de los sectores externos.
El método
DACUM, sin ser el único, permite obtener una caracterización del sector
ocupacional, elemento fundamental en la elaboración y actualización de los
planes de estudio y programas.
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EVALUACIÓN
CRÍTICA PERSONAL:
Desde
el punto de vista de la docencia es importante conocer como se componen los
programas y planes de estudio para comprender los contenidos que deben de
formar y desarrollar en los estudiantes tomando en cuenta la oferta y demanda
del mercado laboral cuando se estructuren la planificación didáctica a nivel
superior se debe partir de un
diagnóstico acerca de las necesidades de su población, suponiendo cuáles
serán estas para las próximas generaciones. En cualquier caso, el sistema
educativo debe hacer el esfuerzo de preparar para un mundo cambiante. El
conocimiento permitirá tomar
decisiones no siempre fáciles acerca de las capacidades básicas que deben
adquirir los estudiantes y los contenidos que, obviamente, no podrán incluir
más de lo que cada educando pueda aprender en su correspondiente etapa o
nivel educativo. De manera que todo Diseño Curricular implica un puente
eficaz y significativo entre la tradición que viene del pasado y el porvenir
que cada pueblo quiera darse. Cabe señalar que dentro de el perfil del egresado de postgrado es de
mucha importancia conocer los diferentes aspectos que se toman en cuenta para
diseñar un currículo de una determinada carrera ya que de ello dependerá el
producto que salga a desempeñarse de manera integral y competitiva y nosotros
dentro de la práctica profesional debemos aportar nuestro grano de arena para
que se de de la forma más efectiva y eficaz posible.
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HEXAGRAMA
CUENTO
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